威远县新店中学

学校简介

运动场　　? 学校有一流的办学水平。学校占地面积75余亩，建筑面积1万多平方米，新建3018平方米的学生公寓，有一流的教学楼和实验楼，300米环形跑道的运动场，齐备的运动器材，完善的教学设施，标准的学生宿舍，优雅的校园环境，学校扩建了食堂（现已达600余平方米），学校具有一流的微机室，学生可上网查阅资料，开阔学生的视野，学生能学到更多的知识。

学校有高素质的教师队伍和可信的教学质量，全体教师爱岗敬业，务实进取，在长期的教育教学实践中，面向全体学生，因材施教，分类指导，突出抓好中等生，积累了丰富的经验取得了令人瞩目的成绩，教学质量稳步提高，绝大部分学科走在全县同类学校前列，连年超额完成高考任务，初中教学成绩能保持新店镇领先地位。

所授荣誉

学校先后被评为“县德育先进学校”、“智育先进学校”、“市高考优秀学校”、“市级卫生先进学校”、“市级园林式学校”、“市级校风示范学校”内江市人民政府办学督导评估被认定为“良好学校”。

该校教学工作，特别注重学生的可持续发展，注重学生学习能力的培养，不追求学生的短期高分。该校的毕业生进入高中、大学以后，发展前景良好。

基础设施

学校基础设施齐全，教育教学设施先进，拥有教学楼、办公楼、实验楼、科技楼、图书馆、体育馆、学生公寓等各类楼房30余座，建筑面积达10余万平方米。大型多功能厅、多媒体教室、微机室、电子备课室、演播室、闭路电视控制室、琴房、舞蹈厅、视唱厅、专用画室、展览厅等教育教学设施应有尽有；千兆校园网宽带接入互联网，网络终端全部接入教室、办公室，并与北京等全国各地权威性教育教学研究机构全面合作，交流教学与考试信息，建立起了面向全国、面向世界的信息窗口，学生学习步入了信息化、智能化、现代化的轨道。实验设备、实验仪器全部按照国家一类标准双套配备。图书馆藏书达15万余册，报刊250余种，全部实行计算机管理。学生餐厅、公寓等后勤保障设施齐备，改建、扩建的学生厕所全部为水冲式，干净卫生。学生的学习、住宿、生活条件在全市堪称一流。

办学宗旨

办公楼　全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面落实素质教育；实现“教育目标的最终是创新”的理念，使学生学会生活、学会学习。学校教育工作思路是：以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。把培养科学方法作为各学科教学的主线，以此全面提高教育教学质量。 “像科学家工作那样学习”是我校的办学理念，也是学校办学特色。注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导教师像科学家工作那样教学，倡导学生像科学家工作那样学习。引导学生：像发明家那样探究，像文学家那样创作，像艺术家那样抒情，像运动员那样锻炼。各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。培养初步具备探究精神，学习能力、动手实践能力较强的学生。科学地管，科学地教，科学地学，构建了科学教育特色。总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。

学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。 教育观念的转变教育观念的转变是课程改革的首要问题，不同的教育观就有不同的教学方式，不同的观念将有着不同的结果。我们努力学习课程改革纲要，学习兄弟学校先进经验，针对翠茵小学教学设施、教学氛围等实际情况，脚踏实地有针对性地展开了“教育管理理念”、“创新教学理念”、“校园建设理念”的讨论，正因为讨论是针对翠茵教育教学的实际展开的，边讨论边实践，一直贯穿于整个教育教学过程，所以产生了鲜活的效应。

教学理念

实验室 我们认为教育理念应贯彻党的教育方针，沿着邓小平提出的面向现代化、面向世界、面向未来、的指示，按照教育目标，结合教学实例，通过《多给机会? 多给方法》、《像科学家工作那样教学》、《教育理念转变例说》等讲座，通过“身边的数学”、“身边的科学”、“体验式教育”、“探究式教学”等讨论，了解教学观念转变的实际操作课例，深化了教师对教学观念转变的认识，提高了实际操作能力。教育教学管理理念：继续深化EQ管理，EQ管理是一种管理模式，其目标是通过情感管理提高教育质量。而离开提高教学质量的目标，EQ管理将失去其本义。

因此我们应从关心师生的安全健康、关心学生的学习环境、关心教师的工作环境、关心教工的生活环境入手，创造一种有利于提高教学质量的管理氛围，使EQ管理朝着有目标、有激励，有理、有情、有义的方向发展深化。校园环境建设理念：我们认为校园有别于公园、花园、乐园，校园有别于展览馆，其主要功能是“学”，即不但要能拓展学生的思维，也要利于学生的操作。再者校园的建设安全比美化更重要。在这种理念的支持下，我们讨论了校园环境的开放性问题、操作性问题、阻断性问题、隐蔽性问题，为学校环境建设的改造奠定了理论基调。